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資料類型: 學術性
題名: 圖書館實習講解綱要芻議(中)
書刊名: 教育資料科學月刊
出版日期: 197304
卷期: v.5 n.4
頁次: pp.3-17
摘要: 見”圖書館實習講解綱要芻議(上)”
關鍵詞: 圖書館實習,圖書館業務,實習講解
資料類型: 學術性
題名: 學習理論與教育工藝的關係
書刊名: 教育資料科學月刊
出版日期: 197304
卷期: v.5 n.4
頁次: pp.27-32;36
摘要: 作者認為目前的實驗心理學者樂於以學習的問題作為研究的目標，企圖為它規劃出學者個人理論來，可是對於真實生活狀況中的學習，甚至一些理應在教室裏進行的學習，只作了很少的工作，甚至毫無作為。因此，本文主要針對這些實驗心理學者所發展的學習理論及其過去所完成之研究，提出作者個人的看法。作者認為當代絕大多數心理學者，是在社會需求的刺激下去解決工藝問題，他們評鑑心理學的概念是傾向於依據他們可以在實際問題上立即應用到什麼程度，非依據科學的評鑑準則，以決定那些活動或觀念，可以發現系統性理論的普通定律和公式。結果，心理學的應用研究便著重於基本研究的推展，對於解決訓練或教學上的實際問題，甚少助益。(編者)
關鍵詞: 學習理論,實驗心理學
資料類型: 學術性
題名: 談圖書分類之意義及其必要
書刊名: 教育資料科學月刊
出版日期: 197304
卷期: v.5 n.4
頁次: pp.18-19
摘要: 分類是辨別門類，其目的是辨別事物的異同，依作者之見，圖書分類所代表的意義如下：一、為部次圖書的一種方法；二、必須有分類表以為根據；三、宗旨為將同類的書集在一處，相關的書籍作最近之排列，最終目的在使圖書館的藏書得以充分地為讀者使用。圖書分類為圖書館整理圖書的有效方法，其必要性分述如下：一、就讀者而言：由於同類排比，可收即類求書，因書究學之功效。二、就編目而言：分類不編目，分類固失去作用，編目不分類，目錄的次序亦無法建立。可見分類與編目的配合，實為研究一切學問的門徑，考察歷代書籍的真象及求書之工具。三、就典藏而言：通常分類片即用以作為書庫典藏之排架片。四、就出納而言：圖書有其分類的標記符號，以利圖書流通檢調迅速而不凌亂。(編者)
關鍵詞: 圖書分類
資料類型: 學術性
題名: 教師與行政人員的職責
書刊名: 教育資料科學月刊
出版日期: 197304
卷期: v.5 n.4
頁次: p.35
摘要: 許多學校正致力於建立「教學資料中心」，以充分運用視聽教材的教育性。當一所學校充份應用視聽教材之後，教學的職責便不可避免地產生了變化。本文即簡述在強調視聽教材利用的環境下，學校教師與行政人員的職責與工作變化。首先每位教師必須適應於利用新的演示技藝，同時熟悉各種媒介的內容、特性及其限制。行政人員則必須企圖加強及改進教學過程，漸次採購較多及較好的視聽資料，供教師們利用。事實證明有更多的學校圖書館發展成為教學資料中心，可預期視聽資料與印刷教材的結合將是未來努力的目標。(編者)
關鍵詞: 教學資料中心,學校媒體中心
資料類型: 學術性
題名: 有系統的邁向學習
書刊名: 教育資料科學月刊
出版日期: 197304
卷期: v.5 n.4
頁次: p.34
摘要: 當我們鼓吹運用教學機或是教育電視時，我們不得不開始思考，是否應採用更有系統的方式去接觸教育上的問題。所有為教育發展的建築、設備、圖書、教本、視聽資料、編序教材、以及經費來源等，均屬於我們教育資源的要素，我們需要系統化的處理這些要素，如此其中的某一要素，便不致因某些政治上的原因而過度發展，而另一個則因未受重視而被忽略。本文即在闡述系統化運用教學資源的觀念，作者建議必須在已經有一套配合教材的視聽資料，和一本補充性的編序教材可供利用，以及已經編定了教師手冊，指示教師如何協調所有可用的刺激來源後，才能印製教科書。若能以此有系統的方式發展教學媒體與資源，才能充分達到教學目標。(編者)
關鍵詞: 教學媒體,教學科技
資料類型: 學術性
題名: 教育傳播
書刊名: 教育資料科學月刊
出版日期: 197304
卷期: v.5 n.4
頁次: p.2
摘要: 隨著教育的進展與科學工具的利用，教育傳播乃成為教育工作者日益關心與研究的問題。為了進一步有系統的介紹教育傳播方面的知識，[教育資料科學月刊]選譯了十一篇專論，分屬三個專題，分三期刊登。本文即為此三個專題之引言，第一個專題是「傳播媒介與工藝」；第二個專題是「現代工藝-電視-的研究」；第三個專題則是「個別化傳播」。本文略述此三個專題所包括的論文與內容簡介，希望藉此有計畫地介紹教育傳播理論。(編者)
關鍵詞: 媒體教學,教育傳播,教學科技
資料類型: 學術性
題名: 圖書館特殊資料之整理
書刊名: 教育資料科學月刊
出版日期: 197303
卷期: v.5 n.3
頁次: pp.8-18
摘要: 本文所稱之特殊資料係指各類非書資料，非書資料依其性質與製作方式之不同，可分為印刷資料與非印刷資料。凡是由各種印刷方式印出的資料，均屬印刷資料，如：叢書、官書、小冊子、剪輯、圖片、地圖。其它各種利用現化傳播媒介製成的資料，則是非印刷資料，如：縮影資料、唱片、錄音帶、透明圖片、幻燈單片、幻燈捲片、錄影帶等。這些非印刷性之非書資料，就圖書館資料管理與供應而論，又總稱為視聽資料。作者分別介紹上述各種非書資料的意義及整理原則，最後並略述這些特殊資料的排架與目錄編製原則。(編者)
關鍵詞: 非書資料,非書資料管理,視聽資料,排架
資料類型: 學術性
題名: 非書資料編目的基本觀念(二)
書刊名: 教育資料科學月刊
出版日期: 197303
卷期: v.5 n.3
頁次: pp.45-52
摘要: 詳見『非書資料編目的基本觀念(一)』
關鍵詞: 非書編目,編目指南,視聽資料編目
資料類型: 學術性
題名: 消息中心和消息科學
書刊名: 教育資料科學月刊
出版日期: 197303
卷期: v.5 n.3
頁次: pp.3-7;18
摘要: 1950至1960年代由於美、蘇二國在太空探測科技上的競賽，使得全世界都認識了消息報導服務的重要性，尤其是科技消息，被視為自然資源或國家資源之一。許多國家的政府機關、學術研究機構，以及公私立工商企業，都紛紛建立消息檢索系統(InformationRetrievalSystem)。今日所產生的巨量資料，不是任何一個科學家、研究人員，甚或任何一個研究機構所能全部搜集而加利用的。需要成立專門機構，廣泛收集資料，利用機器處理，並作有系統的評述和報導，供給需要用的人。此種處理科技資料的專門機構即為消息中心(InformationCenter)或資料中心(DocumentationCenter)。而消息科學則是因應消息檢索而發展的理論和技術的基礎。(編者)
關鍵詞: 資訊中心,資料中心,消息檢索系統,資訊科學
資料類型: 學術性
題名: 成績報告卡
書刊名: 教育資料科學月刊
出版日期: 197303
卷期: v.5 n.3
頁次: pp.36-37
摘要: 作者首先提到美國學生定期收到的在校學業的成績報告，學校所給予的測驗平均得分。文中列出可以作為評鑑成績報告卡的基礎的問題，可分為以下幾個大類：一、執行視聽工作的基本技能；二、監督人員的責任方面；三、事業性的發展方面：詢問是否參加專業性組織、閱讀專業雜誌或發表專業論文等問題；四、機械的管理方面；五、你自己製作那些視聽資料方面：詢問製作過的各式媒體，以及學生使用視聽資料的情況；六、作業時所需的設備方面；七、資料的使用方面；八、公共關係方面。(編者)
關鍵詞: 視聽教學評鑑,評鑑方式
資料類型: 學術性
題名: 教學資料的選擇
書刊名: 教育資料科學月刊
出版日期: 197303
卷期: v.5 n.3
頁次: pp.26-27
摘要: 教師們在選擇教學資料中所運用的智慧，將足以決定學生在圓滿達成學科目的上的成就。為了能作明智的選擇，教師必須具有高度的專業修養；本文列舉三項教師於教學資料選擇時，所應負的責任：一、對於目前教授的學科有深刻的研究。二、要透徹了解到”學習”是如何發生的及學生所必須獲得的經驗本質。三、須了解可供利用的資料。選擇的基本準則有五項：一、教學資料要能反映出堅實的學術氣質，並保有原始理想的活力。二、如果資料所涵蓋的論題，能如教師所感受到的一樣，必然適合於班上利用。三、為某一課程而選擇的全部資料，是否可以圓滿達成課程的目標。四、以有助於發展既定之課程中心的方式來組織所選定的資料。五、為某一課程而選定的全部教材，反映了對於出現在某一班級裏個別差異之距離的了解。(編者)
關鍵詞: 教學資料,資料選擇
資料類型: 學術性
題名: 圖書館實習講解綱要芻議(上)
書刊名: 教育資料科學月刊
出版日期: 197303
卷期: v.5 n.3
頁次: pp.21-25
摘要: 有鑑於許多至圖書館實習的工作人員或學生，對圖書館工作往往缺乏整體概念，為了工作進行的順利，作者曾將圖書館業務分門別類、列舉要點，以作為講解研討之依據。本文即作者將歷往所寫的指導實習要點，加以補充修正後發表之文獻，其目的在使開始執行圖書館工作之人士，對圖書館業務能有一通盤的印象。解說重點包括：一、圖書館學預備教育；二、圖書館經營法；三、圖書館史；四、圖書館行政；五、圖書館建築與設備；六、圖書館推廣；七、中文目錄學；八、西洋目錄學；九、圖書選購；十、圖書分類；十一、圖書館書法；十二、圖書排架法；十三、中文圖書登記法；十四、西文圖書登記法；十五、書籍蓋章及貼寫書標、書片、書袋之方法；十六、期刊報紙登記法；十七、地圖登記法；十八、圖書出納法；十九、導片製作法、二十、資料整理法等。(編者)
關鍵詞: 圖書館實習,圖書館業務,實習講解