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資料類型: 學術性
題名: 圖書館事業發展三年計畫:九十一年度成果報告
出版日期: 2002
頁次: 151p.
摘要: 「圖書館事業發展三年計畫：知識資源基礎建設」自民國九十一年起實施，內容除強化國家圖書館應有之各項功能外，更擴大計畫參與對象，以全面提昇國內圖書館功能及全民資訊素養為最終目標。本計劃揭櫫了合作蒐藏、數位華文、資訊利用、全民閱讀、專業規範、專才養成、健全發展等七項目標。本年度計畫包括十七個子計畫：加強典藏國家文獻、合作發展圖書館館藏、蒐集地方文獻資源、蒐購舊籍文獻及重製品、強化館際資源共享服務計畫、加強各類圖書館自動化及網路資源共享、建立華文資訊網、建立TaiwanInfo政府資訊系統、建立臺灣記憶（TaiwanMemory）系統、博碩士論文數位化、中文期刊報紙數位化、建立兒童知識銀行、圖書館利用與資訊素養教育、倡導社會閱讀風氣、制訂圖書館專業規範、圖書館專業教育的規劃、加強圖書館業務輔導。(編者)
關鍵詞: 資訊素養教育,圖書館事業,合作館藏,圖書館教育
資料類型: 學術性
題名: 我國推動電子化政府之資訊科技政策變遷研究
出版日期: 2002
頁次: 150p.
摘要: 過去十多年來，全球都經歷了一場資訊科技的革命與國家發展競爭的風暴時代，網路化的環境驅動整個世界加速運轉，政府也在這一波侵襲而來科技潮流中被迫轉型，由原來「萬能政府」到今日的「知識經濟、數位經濟」以反應國家整體發展競爭力。本研究有鑑於時代的快速轉變及科技政策趨向落實「ｅ－政府」目標，知識已成為施政規劃之重要資產，因此進而以探討我國研究發展之時代背景環境與推動電子化政府之科技政策變遷與施政策略，作為本論文主要研究議題。本研究因應知識經濟時勢所趨，以推動電子化政府與科技政策兩大主軸之「研究發展」與「行政推動」的歷年變遷為研究對象，探究資訊科技發展影響政府再造工程、提升競爭力演變軌跡，除蒐集國內、外電子化政府之政策形成及推動組織與發展策略外，並對我國電子化政府推動現況分析。電子化政府現已成為不可逆轉的潮流，由科技政策與電子化政府推動的相互分析可獲得以下結論：面對多元的資訊發展僵化式與不具彈性決策將無法因應科技的衝擊；經由資訊科技的協助以更有效率方式、更宏觀思維完成政府扮演的角色；資訊運用能力差異已形成電子化政府發展的障礙，克服數位落差（ｄｉｇｉｔａｌｄｉｖｉｄｅｄ）已成為政府重要課題。藉由整體發展環境與資訊政策推動重新檢視電子化政府真正的方向，以期能在我國未來推動電子化政府時有更深切的體認。（作者）
關鍵詞: 電子化政府,科技政策,資訊政策
資料類型: 學術性
題名: 顛覆、衝突與對話:數位圖書館願景研討會實錄
出版日期: 2002
頁次: 150p.
摘要: 本研討會於民國９１年６月１９日假國家圖書館國際會議廳舉行，主辦單位為國家圖書館與中國圖書館學會。研討會內容有「人與媒體的對話：數位圖書館的典藏願景／謝清俊、張天立、王豐昌、李惠惠、吳美美、蔡順慈」、「知識與社區的對話：數位圖書館的經營服務願景／吳密察、楊茂秀、陳木城、駱英豐、陳昭珍」、「人與空間的對話：數位圖書館的建築願景／王榮文、劉育東、鄭梓、吳思華、梁恆正、陳格理」。（編者）
關鍵詞: 數位圖書館,圖書館發展
資料類型: 學術性
題名: 檔案法法規彙編
出版日期: 2002
頁次: 150P.
摘要: 含檔案法、檔案管理局組織條例、檔案法相關法規命令及行政規則。（編者）
關鍵詞: 檔案法規
資料類型: 學術性
題名: 詞典的兩個世界
出版日期: 2002
頁次: 150P.
摘要: 《詞典的兩個世界》，內容主要分六個部份：最開始的地方，有一個BeforetheBeginning。這兩頁，先把「詞典」、「字典」、「辭典」、「辭書」、「百科全書」等概念做個澄清。有助於讀者把握如何閱讀這本書。詞典幫助我們解決閱讀的問題。不懂得用詞典的人，談不上閱讀。有了愛用詞典的閱讀，才是完整的閱讀。這本書絕對不是只給學術研究的人讀的，這本書是為每一個讀者準備打開的，一如詞典的本身就在等待我們每一個人打開。（編者）
關鍵詞: 詞典,工具書,閱讀
資料類型: 學術性
題名: 台北縣國小六年級兒童閱讀興趣調查研究
出版日期: 2002
頁次: 145p.
摘要: 本研究目的在於瞭解台北縣國小六年級兒童閱讀興趣及閱讀狀況，並探討其與性別及就學地區之關係。以研究者自編之「台北縣國小六年級兒童閱讀興趣調查問卷」，依分層隨機抽樣進行調查，總計回收有效問卷629份，再以SPSSforWindows統計套裝軟體第十版分析結果。研究結論歸納如下：一、閱讀狀況方面：1.66.9%兒童在自己家中閱讀，34.2%兒童其讀物由家人提供。考試期間28.8%兒童暫停課外閱讀。在12項主題類別中，最常看的是「漫畫」，有22.1%兒童沒看過「劇本」。2.因性別及就學地區而有所差異，支持本研究假設：如寒暑假期間，女生閱讀量大於男生；考試對於一般地區兒童課外閱讀的影響高於偏遠地區兒童等。二、閱讀興趣方面：1.兒童最喜歡之主題類別是「漫畫」，最喜歡的課外讀物為「哈利波特」，其次是「西遊記」。2.因性別及就學地區有所差異，與本研究假設相吻合：如男童比女童喜歡「漫畫」；一般地區兒童比偏遠地區兒童喜歡「小說」、「知識」和「傳記」，偏遠地區兒童尤其喜歡「漫畫」等。三、閱讀興趣與閱讀狀況之關連性：最常看某一主題類別也會最喜歡該主題類別讀物；相對的，最喜歡某一主題類別也會最常看該主題類別之書籍；兒童本身之閱讀習慣對課外閱讀有相當之關連性。根據本研究結論提出以下建議：一對教育當局：加強舉辦國小教師閱讀指導相關研習，舉辦好書巡迴展等。二對國小圖書室：主動推廣多元服務，培訓義工及愛心媽媽加強讀者服務等。三對國小教師：推廣課外閱讀方式多元化，瞭解兒童讀物出版狀況等。四對父母：親子共讀，養成週末親子共赴書展、逛書店或上圖書館之習慣等。五對九年一貫教材編製者：教材形式多樣化，規劃實施圖書室（館）利用教育。六對未來研究者：就兒童家庭背景及讀物內容等變項等作研究。(作者)
關鍵詞: 國小兒童,閱讀興趣,課外讀物,就學地區
資料類型: 學術性
題名: 給你好看！台北縣博物館家族巡禮
出版日期: 2002
頁次: 145p.
摘要: 每一個博物館皆有自己的獨具風格與氣息，從陶瓷、茶業、金礦、煤礦、布袋戲、林園建築、海事、宗教、雕刻、風箏、年畫、文物館、美術館等都與在地文化緊密結合，本書將台北縣境內３２個博物館逐一介紹。（編者）
關鍵詞: 博物館
資料類型: 學術性
題名: 黑龍江省圖書館四十年
出版日期: 2002
頁次: 144p.
摘要: 黑龍江省圖書館設立四十年的回顧，分為創業篇、發展篇、學會篇、展望篇及史志篇，希望鑑往知來，共創更美好的未來。（編者）
關鍵詞: 黑龍江省圖書館
資料類型: 學術性
題名: 國中教師應用資訊科技之實務與層級
出版日期: 2002
頁次: 144p.
摘要: 本研究以個案研究的方式，探討四位國中教師運用資訊科技於教學實務之現象。針對教學準備、教學活動實施及教學評量三個階段進行了解。此外亦經由文獻探討，彙整現有之資訊科技於教學應用之階段層級，試提國內資訊科技融入教學之階段性層級，以做為本研究之分析架構。本研究所提之五階段層級為：入門（Entry）、探索（Exploration）、整合（Integration）、進階（Advancement）及創新（Innovation）。研究中找尋國內運用資訊科技創新的四位國中教師，以課堂觀察、訪談等方式深入瞭解教師運用資訊科技於教學實施的過程，並透過本研究所歸納之層級架構，瞭解教師實施資訊科技融入教學的程度。研究結果發現，在「教材設計」方面，四位教師都有運用基本文書處理、多媒體製作教材。在「教學活動」實施上，四位教師都能善用電腦媒體展示的特性，呈現教學素材，並讓學生利用電腦網路蒐集資料完成報告。而「教學評量」方面，有三位教師是以傳統紙筆測驗為主要評量方式，資訊科技的運用主要在於編輯考卷以及統計成績，其中比較特別的是D老師，由於透過網路教學平台的功能，學生的學習歷程可以即時記錄，教師能隨時上網觀察追蹤學生的學習，所以算是評量運用科技較創新的例子。最後將個案教師比照本研究之層級架構，發現在「教材設計」上，兩位老師達到「整合階段」，一位「探索階段」、一位「進階階段」。「教學活動」方面，分別從資訊科技的角色、教學目標與教師角色來分析老師的教學實施。「資訊科技的角色」上，有兩位老師達到「整合階段」兩位為「探索階段」；「教學目標」上，四位教師都符合「整合階段」；「教師角色」上，有三位教師達到「整合階段」、一位教師為「探索階段」。「教學評量」方面。有一位教師達到「進階階段」，一位達到「整合階段」，兩位為「探索階段」。（作者）
關鍵詞: 資訊科技,資訊科技融入教學,階段層級
資料類型: 學術性
題名: 日本科學技術指標開發與運用
出版日期: 2002
頁次: 141p.
摘要: １.源起；２.科學技術指標的體系；３.創新的多元化；４.總合創新指標的開發；５.創新的發展週期（Cycle）；６.結語；７.科學技術指標示例。（編者）
關鍵詞: 科學技術指標,創新
資料類型: 學術性
題名: 過於喧囂的孤獨
出版日期: 2002
頁次: 130p
摘要: 小說透過廢紙收購站一個老打包工講述他三十五年工作的通篇獨白，表達出對那些摧殘、踐踏甚至毀滅人類文化的愚蠢暴行的無比痛惜、憤恨與控訴。主角並非捶胸頓足大喊大叫，而是把這經歷當做「Ｌｏｖｅｓｔｏｒｙ」平靜地述出來。蒼蠅成堆、老鼠成群、潮濕惡臭的地下室，卻被廢紙打包工漢嘉敘述為「天堂」。這部小說在赫拉巴爾腦海裡醞釀了二十年之久，他不斷對整加以補充，進行反覆的深刻思考，直到主人公漢嘉與他自己融為一體！重寫至第三稿才成書。這一稿讀來猶如一部憂傷的事曲，他滿意地說：「直到現在這個故事才是動人的。」他自己被感動得幾乎落淚。小說完稿的時間是一九七六年，但當時無法問世，直到一九八九年底才由捷克斯洛伐克作家出版社正式出版。（編者）
資料類型: 學術性
題名: 享受閱讀：親子共讀有妙方
出版日期: 2002
頁次: 125p
摘要: 在童書界素有教母之稱的黃迺毓教授，多年以來，以不說教、不講大道理，卻能引君入甕的獨特風格，親身示範了閱讀童書的樂趣。不過，在她平日教學或演講的經驗中，她發現仍然有許多父母不知該如何培養孩子喜歡閱讀、享受閱讀。醞釀思考了很久，就在去年暑假，趁著至美探親的空檔，她把過去父母在陪易讀，都是日常生活隨時隨處可以實行的具體點子。例如書中提到，父母親應該讓孩子看到自己開心的看書，而不是作作樣子，要讓看書成為家庭生活中必要的一部份。還有，當你購買一項新的電器產品，在閱讀說明書時，不妨讀出聲來，讓孩子很自然的看到、聽到你在閱讀。書末，她很中肯的鼓勵現代父母，培養閱讀習慣，永遠不嫌遲，任何年齡都可以是個開始。（編者）
關鍵詞: 親子共讀,閱讀