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資料類型: 學術性
題名: 親子共學:客廳裡的讀書會
書刊名: 新High親子手記
出版日期: 2002
卷期: 6
頁次: 182p.
摘要: 作者以實務角度，提供建構家庭親子讀書會的可行方案。全書共分六章，依家庭讀書會建立流程分章介紹：為什麼在家設立讀書會、讀書會前置準備、引起動機閱讀術、閱讀一本書的程序、閱讀討論後的延伸活動及閱讀活動實例設計。作者以親身與自家成員的互動經驗，輔以相關範例，指導對閱讀活動的設計與安排。附錄有作者推薦適合全家共讀書單計收圖書28種及我對兒童讀物的一些想法短文。(編者)
關鍵詞: 讀書會,親子共學,閱讀行為
資料類型: 學術性
題名: 愛看天空的小孩
書刊名: 愛看天空的小孩
出版日期: 2002
頁次: 39p.
摘要: 「中華兒童叢書」是一系列為小學生出版的課外讀物，分有文學、科學、健康、藝術、社會五大類，自低年級的圖畫書到文圖並茂的中、高年級讀物，內容非常寬廣而多元，全是本國的作家和插畫家的精心創作。三十多年來，已經持續出版了九百多種。期望透過課本以外的閱讀，來豐盈你們的童年。（編者）
關鍵詞: 兒童讀物,童書
資料類型: 學術性
題名: 微軟電腦字典
書刊名: 微軟電腦字典
出版日期: 2002
頁次: 1冊
摘要: 收錄一萬個以上的電腦詞彙，包含：軟體、硬體、網路、資料儲存、繪圖、遊戲、資訊處理、網際網路、全球資訊網、博奕、歷史、行話俚語、組織、程式設計與標準等。以個人電腦與桌上型系統為主的使用方法與工作模式，兼及產官學界使用之專門或高技術的語言。每一詞條，首以英文名詞，後為中文譯名、詞性、英文原文、中文詳細解說、參照之圖例表格、縮寫、交互參照、可相互比較之名詞。（編者）
關鍵詞: 電腦詞彙
資料類型: 學術性
題名: 傳統藝術在台灣
書刊名: 傳統藝術在台灣
出版日期: 2002
頁次: 238p.
摘要: 蒐羅民國85年至90年間，地方性的傳統藝術展演活動，及全國性的藝文大事。分為全國性、北、中、南、東區及離島等區塊，系統的介紹包含學術性、綜合性、宗教性、戲劇性及趣味性之文化活動四十個。其中傳藝中心辦理的「傳統藝術之夜」、「百年傳唱歌仔情－歌仔戲群英大匯演」等，從傳統藝術的保存與發揚出發，重現逐漸式微的傳統藝術型態；並藉由研討會的舉辦，為傳統藝術建立學術的理論基礎；交通部觀光局的「元宵燈會」則是將民俗節慶轉化為國際性嘉年華會的成功例子。地方性的活動則更多元有趣，如臺中縣的「常民文化節」、宜蘭縣的「國際童玩藝術節」、連江縣的「定情馬祖」觀光季活動，使傳統藝術生命更加活躍。（編者）
關鍵詞: 傳統藝術,藝文活動
資料類型: 學術性
題名: 雲林縣演藝團體名錄
書刊名: 雲林縣演藝團體名錄
出版日期: 2002
頁次: 209p.
摘要: 本書收錄雲林縣之各表演團體，另收錄各級學校內各演藝社團做為附錄一，再收錄個人演唱及演奏部分做為附錄二，以提供較完整之雲林縣演藝資訊。本書區分為五大類，包括：戲劇、音樂、舞蹈、民俗、技藝，依次編列。為凸顯雲林縣為掌中戲之大本營，爰將戲劇列為5大演藝項目之首，首列布袋戲。演藝團體介紹包含團體基本資料、曾演出劇目、團體之特色、演出紀錄，與其他事項。主要選錄標準為演藝團隊目前在雲林縣設有戶籍，且繼續經營者，已立案登記，領有證明書者。以著錄、實用為主，提供雲林縣較完整之藝術資訊。（編者）
關鍵詞: 雲林縣,表演團體,演藝社團,參考書
資料類型: 學術性
題名: 開往遠方的列車
書刊名: 開往遠方的列車
出版日期: 2002
頁次: 32p.
摘要: 這部賺人熱淚的故事時空背景是在1878年。作者邦婷將這個美國歷史的片段，寫成了一個十分吸引人的故事，她使得我們有機會來比較當今與過去的社會政策有何不同，當然，故事中孩子們對家庭之愛的渴求則是古今皆同的，希姆勒以溫暖的色調、輕柔的筆觸，描繪出這些城鎮裡的人們，在整頁寬幅的插畫中，看似安靜溫和的故事背後，傳達了家庭、父母親無條件的愛，是親子必讀之作。（編者）
關鍵詞: 兒童讀物,童書
資料類型: 學術性
題名: 越南漢喃文獻目錄提要
書刊名: 越南漢喃文獻目錄提要
出版日期: 2002
頁次: 2冊
摘要: 中央研究院為便於漢文學界利用越南古籍文獻，而有本書之出版。本目錄參考《越南漢喃遺產目錄》、漢喃書目及漢喃研究院圖書館古籍書目，再依經、史、子、集四部分類法，重新分類及撰寫提要，共計有5，023筆漢譯記錄。每筆書目著錄款目，包括書目記錄及提要二大部分，前者著錄書目序號、漢譯書名、又名、越南文書名、編撰者……等；後者著錄書籍的編纂情形、卷數、性質、內容、版本抄印、成書年代及存藏情形等。全書分為二冊，上冊為目錄正文，下冊為索引，包含漢文書名、越南文（含法文）書名及漢文作者等三種索引，以供讀者查檢之用。（編者）
關鍵詞: 越南古籍文獻,越南漢喃遺產,漢喃書目,漢喃研究
資料類型: 學術性
題名: 網路學習社群
書刊名: 視聽教育雙月刊
出版日期: 200212
卷期: v.44 n.3
頁次: pp.2-16
摘要: 學習是學習者主動參與建構知識的歷程，不僅重視學什麼，更看重如何應用所學，學習歷程的重心由「教師的教學」轉移到「學習者的學習」和「學習經驗」（Huba＆Freed，2000；Kochtanek＆Hein，2000）。「教育」和「科技」的發展重心應以「賦予個體權力（empowertheindividual）」為目標（Kochtanek＆Hein，2000）。所謂的「賦權」是指賦予「探索（exploration）」、「批判思考（criticalthinking）」、「反思（reflection）」和「知識建構（knowledgeconstruction）」的學習自主權。因此，運用網路科技發展「網路學習社群」，促進學習者中心的學習，是科技支援「教與學」的重要目標。（作者）
關鍵詞: 學習社群,網路學習
資料類型: 學術性
題名: 設計網路化建構式學習環境:以「團隊建立者」為例
書刊名: 視聽教育雙月刊
出版日期: 200208
卷期: v.44 n.1
頁次: pp.25-46
摘要: 為培育未來教育領導者重視團隊合作的觀念，美國密蘇里大學哥倫比亞校區全州合作式教育博士課程之教授們，戮力於發展課程目標－學生了解團隊及學生運作團隊成員之能力。2001年春季，此教學團隊尋求發展一個網路化建構式學習環境以支持上述課程目標。本文作者根據學者DavidJonassen的「設計建構式學習環境之模式」，並在Jonassen博士和Cockrell博士之指導下，為此教學團隊發展了一個網路化建構式學習環境－「團隊建立者」，以支持學生對問題導向式的學習，並解決有關團隊合作的問題。本文亦探討有意義的學習的特徵、建構式學習環境的成分及支持學生學習的教學活動。此外，網路化「團隊建立者」的理論基礎與設計過程亦一併討論；「團隊建立者」中的實例說明亦臚列於本文之中。（作者）
關鍵詞: 網路化學習,建構式學習環境,團隊合作,高效能團隊
資料類型: 學術性
題名: 網路教學環境之後設認知策略:簽章回饋設計（FFS）對於大學生普通生物學網路學習之影響
書刊名: 視聽教育雙月刊
出版日期: 200206
卷期: v.43 n.6
頁次: pp.26-40
摘要: 本研究嘗試針對普通生物學教學網頁設計一些激發學生反省思考性問題（reflectivequestion），並搭配簽章回饋系統（FFS，FrontpageFeedbackSystem），鑲嵌於網頁之中，用以評估這種網路教學模式對於網際網路普通生物學學習之影響。根據質性研究資料發現，1.學習者更容易對於學習資料主動進行「思考、歸納、分析與內化」，並且對於自己的學習進行反省；2.可以在網路學習環境中扮演類似傳統教學中教師監督與課堂發問的功能；3.學習者勇於主動回答問題並與老師互動，並與同一問題回答之答案比傳統環境下回答的更具有廣度與深度。由此足見這種教學模式可以讓學習者養成正向與有效率的學習習慣與學習態度，並進行有意義的學習，很值得WBI（Web-BasedInstruction）設計者採用。（作者）
關鍵詞: 網路教學,普通生物學,非同步互動,反省思考性問題,回饋
資料類型: 學術性
題名: 全球資訊網互動技術之發展
書刊名: 視聽教育雙月刊
出版日期: 200204
卷期: v.43 n.5
頁次: pp.2-10
摘要: 全球資訊網已成為21世紀不可或缺的資訊傳播工具，然而，網路使用者卻經常在尋取資訊的過程中，因繁雜的層級或不當的設計而滯礙難行，也因此開發易於使用的互動機制，一直是網路工程學域重要的研究課題。本文將簡介全球資訊網上互動機制之發展，作者分就前端使用者環境之JAVAApplet、Plug-in＆ActiveXControl、ClientSideScript＆DOM、DHTML＆CSS、Cookie，以及後端程式平台的CommonGatewayInterface和多層次平台與分散式應用程式等，說明其發展歷程，並舉例闡述其應用實況。作者認為，網路互動技術的發展若能與人機互動的既有研究加以整合，應能產生更宏大的應用價值。（作者）
關鍵詞: 全球資訊網,互動技術,人機互動
資料類型: 學術性
題名: 進階型多功能網路評量與試後分析系統（WATA）的發展與設計
書刊名: 視聽教育雙月刊
出版日期: 200202
卷期: v.43 n.4
頁次: pp.21-45
摘要: 本研究擬融合傳統評量理論以及最新的網際網路互動與資料庫技術，開發一套網路評量系統（WBT，Web-BasedTest）－WATA系統（Web-basedAssessmentandTestAnalysisSystem）。該系統具有Triple-A（Assign、Apply、Analy-sis）架構，擁有高效率之（1）考試管理引擎可以讓教學者管理考試行程，（2）應考引擎可以讓教學者掌握應考者的考試，（3）試後分析引擎可以在幾秒鐘之內分析出所有試後分析的資訊，這個Triple-A架構的WATA系統可以讓網路評量的效果發揮得比傳統紙筆測驗好，因為藉著電腦與網路強大的資料處理能力，更可以達成評量之「診斷學生學習情形與提供教師教學參考」的功能。（作者）
關鍵詞: 評量,電腦評量,網路評量,WATA