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資料類型: 學術性
題名: 我國鄉鎮圖書館負責實施隔空繼續教育之探討(下)
書刊名: 教育資料與圖書館學
出版日期: 199603
卷期: v.33 n.3
頁次: pp.357-368
摘要: 我國目前有309個鄉鎮，除少數地區外幾乎都已設立圖書館，但普遍有人員不足及缺乏專業知識的問題，因此鄉鎮圖書館真的在職教育問題倍感重要，雖然我國空中大學設有圖書館專業的隔空教育課程，但鄉鎮圖書館員參繼續教育的比率無低。本文之研究目的在探討我國鄉鎮圖書館員對於以隔空方式實施館員繼續教育的態度與意見，了解我我國鄉鎮圖書館員的主要人口特性，以試圖找出影響館員參與隔空教育的主要原因。結論顯示地點不便、時間不夠和缺乏訊息是影響參與繼續教育的主因，作者建議在鄉鎮館員修畢規定學分後，可頒予証書，作為加薪或升遷依據，以鼓勵人員進修。(編者)
關鍵詞: 繼續教育,鄉鎮圖書館
資料類型: 學術性
題名: 資訊素養與圖書館使用者教育
書刊名: 教育資料與圖書館學
出版日期: 199603
卷期: v.33 n.3
頁次: pp.309-317
摘要: 資訊素養認知的推展可以促進教學的效果，豐富使用者學習機會，也是教育品質升級的必要條件。未來圖書館使用者教育課程中，資訊素養將扮演重要的核心課程，而在未來的資訊社會裏，將有更多的資訊工具及網路觸手可及，資訊素養更可教導使用者篩選、徵集、評估及分析所需資訊。本文首先陳述圖書館使用者教育的定義與目標，其次說明其重要性及如何實施圖書館使用者教育，最後概述在未來資訊社會裏，對資訊素養認知的共識。(編者)
關鍵詞: 資訊素養,圖書館利用教育,書目指導
資料類型: 學術性
題名: Information Service Market and Information Resource Exploitation
書刊名: 教育資料與圖書館學
出版日期: 199603
卷期: v.33 n.3
頁次: pp.302-308
摘要: 資訊服務市場與資訊資源開發兩者息息相關，成為有幾的整體.作者認為資訊資源市場仍在初期發展階段，因為人們視資訊為一項商品的概念還不強烈，並且資訊不像一般商品一樣容易被看出其價值和效用，加上資訊服務市場的組織還太簡單，不能保證系統化且持續地供應資訊產品.因此作者認為應該加強電子資訊的開發，以及建設全面的資訊服務網路，並且考慮國家資訊政策的發展.在資訊的開發方面，也要考慮使用者的需求，並對其進行收集及分類.作者認為在開發資訊時，第一個要注意的是使用者的需求；其次是亦須同時考慮經濟及社會效益，尤其後者更應注意；最後對於資料收集的範圍亦認為不可侷限於已被記載下來的資料，而要廣伸觸角提供消費者.文末作者提出六點開發資訊的策略和提議.(編者)
關鍵詞: 資訊市場,資訊服務
資料類型: 學術性
題名: Jumping on the Mulfimeaia Bandwagon
書刊名: 教育資料與圖書館學
出版日期: 199603
卷期: v.33 n.3
頁次: pp.289-301
摘要: 多媒體是現代科技中快速發展的領域，這篇文章即針對一些剛接觸多媒體的小型機構或者個人所撰寫的.作者首先介紹早期多媒體的發展情況；其次介紹多媒體的功能，以及多媒體做為學習及教學工具所扮演的角色。對於在大專院校或其他學校中早期所使用的多媒體教學計劃也有所著墨。另外，並提供關於多媒體科技方面以及多媒體系統基本的知識。對於小機構或個人有意升級個人電腦為多媒體電腦的條件，作者分kitcomponents、光碟槽(CD-RomDrives)、介面卡、麥克風、軟體幾方面加以介紹。(編者)
關鍵詞: 多媒體,電腦升級
資料類型: 學術性
題名: library Mission: Embracing Change in the year 2000
書刊名: 教育資料與圖書館學
出版日期: 1996
卷期: v.33 n.3
頁次: pp.281-288
摘要: 本文為作者於1995年6月24日在芝加哥舉行之美國華人圖書館員學會(ChineseAmericanLibrarinansAssociations)年會上所發表之論文，旨在探討邁向公元2000年時圖書館與圖書館員的使命。作者首先闡明公元2000年將是圖書館轉型為致力於提供讀者迅速有效資訊之機構的時代，目前圖書館的核心功能在於對資訊進行確認、採購、保存，以及提供檢索利用，因，此未來圖書館技術服務部門的館員將成為圖書館實踐其使命的中心。作者除探討即將來臨二十一世裡圖書館技術服務所扮演的角色外，並介紹外包(outsourcing)服務、互動多媒體、格式的整合、電子資源，以及品質控制標準等相關技術的發展與改變。此外，亦強調圖書館員應在因應時代的進展中，繼續使自己成長，以便能在未來的科技時代中保持重要地位。(編者)
關鍵詞: 資訊科技,未來圖書館,技術服務,圖書館員
資料類型: 學術性
題名: 正視資訊單位的定位與法制化問題
書刊名: 教育部電子計算機中心簡訊
出版日期: 199607
卷期: n.8507
頁次: pp.3-4
摘要: 校園及政府的資訊單位多數屬於任務編組，而非常態性的單位，不但人員流動率高，且位階不明，定位不清。本文旨在談論未來在推動資訊化過程中，必須重新思考資訊單位該如何定位，更可考慮組成以資訊為核心的戰鬥隊形而不是一個以資訊為配角的防禦隊形，以加強蒐集資訊，掌握資訊，更進而運用資訊迎向各種挑戰，扮演一個更積極的角色。作者首論資訊單位在校園中的定位，其次闡明政府機關資訊單位應法制化；最後論及系統的推動以實際業務需求為導向，而非以尖端技術為導向。(編者)
關鍵詞: 資訊單位,資訊教育
資料類型: 學術性
題名: 我國電腦輔助教學推廣現況及未來展望
書刊名: 教育部電子計算機中心簡訊
出版日期: 199606
卷期: n.8506
頁次: pp.5-17
摘要: 電腦輔助教學(Computer-AssistedInstruction，簡稱CAI)是預先將完整規劃的課程教材，以電腦呈現，學生可透過電腦操作，並依據自己的需要和進度，進行一連串的自我學習，且可記錄學習的過程和成果，作學習考核，老師也可利用電腦連線達到師生問答的溝通目的。基於電腦輔助教學之特性所發揮的種種功能，教育部特於民國七十四年起陸續規劃辦理電腦輔助教學相關計劃及成立推動組織。本文即介紹這些推展計劃及推動計劃的「電腦輔助教學委員會」，並且詳述歷年來教育部與其他公民營機構合作辦理的各項相關推廣活動，及未來發展的重點與展望。(編者)
關鍵詞: 電腦輔助教學,CAI
資料類型: 學術性
題名: 多媒體助陣學生成為教室主角
書刊名: 教育部電子計算機中心簡訊
出版日期: 199606
卷期: n.8506
頁次: pp.3-4
摘要: 隨著資訊科技的日新月異，社會各階層運用資訊科技日益廣泛，而應用資訊技術以提升國家整體競爭能力也已是世界各先進國家共同的目標。因此如何透過教育以提升全民的資訊素養及應用資訊的能力，已是現階段刻不容緩的工作。此外、資訊科技也衝擊到現行的教育制度。在種種教育改革的瓶頸中，資訊科技可突破教學環境的限制，改變傳統以老師為主導的團體教學模式，透過多媒體電腦輔助教學、電腦網路與學習資料庫的隔空學習環境，學生可依個人能力與興趣自我學習，建立自主式的學習環境，老師則扮演啟發者的角色加以輔導。本文簡述我國當前資訊教育所面臨的問題，並針對這些問題提出因應的對策，特別是利用多媒體輔助教學，來啟發、輔導學生學習，提升學生的創造力及學習效益。(編者)
關鍵詞: 資訊教育,CAI
資料類型: 學術性
題名: 電腦輔助教學設計模式
書刊名: 教育部電子計算機中心簡訊
出版日期: 199606
卷期: n.8506
頁次: pp.27-33
摘要: 電腦輔助教學(Computer-AssistedInstruction，簡稱CAI)是將教材內容透過電腦呈現給學習者學習，其內容呈現方式的設計，需符合教學的理念。一個有效的教學過程，所涵蓋的階段包括教師呈現教材內容、教師引導與學生學習、學習者思索與練習、學習成效的評估。這些模式可應用在電腦輔助教學上，依表現方式區分為報導式、練習式、模擬式、測驗式、遊戲式。本文即分別就此五種模式的內容性質及特色予以介紹，以說明電腦輔助教學的設計方式。(編者)
關鍵詞: CAI,教材設計
資料類型: 學術性
題名: 英國中小學資訊技術教育(下)
書刊名: 教育部電子計算機中心簡訊
出版日期: 199606
卷期: n.8506
頁次: pp.20-26
摘要: 詳見「英國中小學資訊技術教育(上)」
關鍵詞: 資訊教育,資訊課程
資料類型: 學術性
題名: 如何在家中使用與學校相同之TCP/IP應用程式(PPP/SLIP安裝)
書刊名: 教育部電子計算機中心簡訊
出版日期: 199605
卷期: n.8505
頁次: pp.41-52
摘要: 隨著時代的進步及網路(Internet)的快速成長，使得知識的獲得途徑，已漸由紙本式之書籍雜誌，轉變為電子形式的書籍，並由單向的傳遞，變為網路上之雙向溝通。為適應此競爭之時代，若欲在家中使用網路及Internet的多彩多姿世界，則必須具備多媒體PC，高速數據機(Modem)，以及一條不具插撥功能的電話線路。本文介紹如何在Dos環境、Windows3.1環境及Windows95環境中，以撥接方式進行網路之連線，以使用BBS、WWW等Internet資源。作者除以文字說明外，並以畫面為範例加以說明。(編者)
關鍵詞: 撥接連線,網路連線
資料類型: 學術性
題名: CAI課程軟體編製技術參考手冊(1)
書刊名: 教育部電子計算機中心簡訊
出版日期: 199605
卷期: n.8505
頁次: pp.32-40
摘要: 電腦輔助教學(Computer-assistedinstruction，簡稱CAI)係指運用電腦之交談式或互動式功能來引介教材，以提供個別或個別化之一種教學環境。我國推展電腦輔助教學已有十多年歷史，而教育部電子計算機中心為重視CAI的發展，特組織電腦輔助教學指導委員會，職司CAI研發政策之制訂及推展。為協助CAI軟體之研發，教育部電算中心及積極規劃[CAI課程軟體編製技術參考手冊]之編撰，以實用性為主，系統化探討CAI課程軟體設計製作之相關課題，並提供豐富的參考資料，希使CAI軟體之設計，製作及使用者皆能受惠，進而促進國內CAI之發展。該手冊共分十二章，分別為：一、緒論；二、電腦系統概論；三、電腦輔助教學設計模式；四、多媒體CAI概論；五、CAI課程軟體之發展程序/步驟；六、單元選擇與課程內容分析...作業分析與概念分析；七、系統流程製作；八、畫面設計；九、整合設計...腳本；十、腳本評估與軟體評鑑；十一、發展工具(Authorware、Toolbook、媒體大師、VisualBasic、Director)；十二、CAI的發展趨勢等。將擇要陸續刊登於[教育部電子計算機中心簡訊]。(編者)
關鍵詞: CAI,電腦輔助教學,CAI製作