歷年優秀論文獎助 > 2012優秀學位論文得獎名單 >曾湘怡
研究生 | 曾湘怡 |
研究生(外文) | |
論文名稱 | 國小二年級閱讀教學活動成效評估之研究:以桃園縣為例 |
論文名稱(外文) | Study on reading teaching activities assessment in the second grade of elementary schools:Taoyuan County case study |
指導教授 | 王梅玲 |
指導教授(外文) | |
口試委員 | |
口試日期 | |
學位類別 | 碩士 |
校院名稱 | 國立政治大學 |
系所名稱 | 圖書資訊學數位碩士在職專班 |
論文出版年 | 2012 |
畢業學年度 | 100 |
語文別 | 中文 |
論文頁數 | 183 |
中文關鍵詞 | 閱讀教學、閱讀技巧、閱讀行為、閱讀素養、閱讀技巧指標 |
外文關鍵詞 | |
中文摘要 | 本研究目的有三:1.探討國小閱讀教學活動、實施方法與規劃設計。2.探討國小二年級學童閱讀素養與技巧指標。3.探討我國國小閱讀教學活動實施成效評估的方法。 為瞭解國小閱讀教學活動成效評估,配合研究目的,本研究將閱讀教學活動的成效評估,視為學生在參與閱讀教學活動後,閱讀素養的評估。更依林玫伶(2008)的分法,進一步將閱讀素養分為「閱讀技巧」、「閱讀行為」兩大部分探討。 本研究使用焦點團體法,建構「二年級閱讀技巧指標」。以「二年級閱讀技巧指標」為依據,進行閱讀教學前測,接著進行10週的閱讀教學與觀察,最後進行閱讀教學的後測。以閱讀教學前測後測的差異,分析二年級學童在參與各種不同閱讀教學活動設計後,閱讀前、後技巧差異情形,及閱讀行為之觀察。並藉此提供學校單位,進行閱讀教學活動之參考。根據研究結果,可獲得以下結論: 一、建構二年級閱讀技巧指標與實施 (一)二年級閱讀技巧指標分三大向度、七子項指標。 (二)學童缺乏生活經驗,影響閱讀技巧的相關指標施測表現。 (三)經過閱讀教學後,「字彙辨識」、「閱讀應用」相關指標,進步仍不顯著。 (四)經過閱讀教學,閱讀理解能力呈微幅提升。 (五)閱讀技巧不需過度訓練,避免扼殺閱讀興趣。 二、閱讀教學成效評估 (一)閱讀教學對閱讀技巧、閱讀行為皆呈正向關係。 (二)閱讀技巧差者,對於閱讀教學時,個人評量方式排斥,若以小組討論方式,效果較佳。 (三)豐富有趣的閱讀教學活動設計,可促發閱讀動機,反之則否。 三、閱讀教學應針對學童年齡,給予適度教學策略,摘要法及預測法最適用於低年級。 四、閱讀教學困難多,舉凡師資、閱讀教學策略選擇、人力、經費缺乏、其它活動壓縮閱讀教學時間,都是閱讀教學現今面臨的問題。 |
外文摘要 | |
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